Structurer une progression pédagogique.
Il n'est pas rare de constater sur les réponses émises à des cahiers des charges de formation, de constater une certaine confusion dans les termes employés pour décrire l'ensemble de la progression pédagogique. Ainsi, je vous propose d'évaluer vos propres acceptions de ces termes afin de transformer éventuellement votre représentation. En définitive, ce test a pour objet de mobiliser vos connaissances actuelles sans entrainer de jugement ni d'appréciations d'aucune sorte. Son but étant de vous procurer un point d'entrée personnel à cette formation et de saisir vos représentations1.
Activité "remplir les blancs"
Lisez le paragraphe ci-dessous et saisissez les mots manquants par séance, session ou séquence que vous aurez soin d'accorder (séance, séances...)
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Une de formation à un objectif de formation et est articulé par un enchainement de de formation.
Ces de formation ont des objectifs pédagogiques et comprennent plusieurs de formation correspondant aux contenus.
Ces de formation ont des objectifs d'apprentissage et se polarisent sur un point clef figurant la connaissance à acquérir.
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1 Etienne S., Les représentations mentales et la formation, Fédération AEFTI, 2003, p20, http://www.aefti.fr/wp-content/uploads/2011/07/repr%C3%A9sent-mentales-2.pdf (consulté le 19/04/2013).
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